校长寄语

  独立思考,不人云亦云,保持个性,在实践中形成自己独特的风格,兴奋自觉地努力工作,而不是被动应付。

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人是不可能不犯错误的。大人尚且如此,小孩怎能避免?我们的老师却喜欢要对孩子们责全求备。 孩子的心灵是稚嫩的、是易受伤害的,却又是易受忽视的。而其心理阴影往往会伴随一生,严重者将造成极大的后患。 因此,个人认为以下几点是很值得我们商讨的: 1. 树要皮人要脸,中国人大概是最要讲究面子的。老师们没有谁会高兴领导、家长当众批评指责他。孩子也是有自己的自尊的,哪怕是很小的孩子。但是我们的老师们却往往忽视学生的自尊,经常当众批评指责毫无顾忌。为的是什么呢? (个人观点:对于孩子的错误,老师也好家长也好,不妨以积极的态度来看待。人类社会不就是不断地犯错误,不断地修正错误,从错误中学习,从而不断发展进步的吗?只是因为心智的不成熟,小孩较之大人更容易反复而已。恰恰是这种反复性,要求我们的老师我们的家长要有更大的耐心。反之,如果老师家长老是以消极的态度来看待孩子的错误,不只不利于孩子的学习成长,对于老师家长的心理也必将产生不利影响。) 2. sha鸡儆猴子的做法有没有效果? (个人观点:sha鸡儆猴的结果,鸡是一定会被sha死的,而猴子在观看sha鸡的过程中,其心理也一定会被扭曲的。而且,sha鸡的人的心理是不是也会被扭曲?) 3. 很多老师习惯于对学生贴标签,习惯于把学生分门别类。这种贴标签的做法好不好? (个人观点:人不是物件,而是活生生的个体。不同个体有不同的思想感情,有不同的发展过程,有不同的潜能,有不同的能力表现时期。不适当的、过早的贴标签很可能会断送一个人的一生。早回的孩子有,大器晚成的孩子也有。最要命的是,老师贴标签的标准往往是学生的考试成绩和自己的个人习惯习性。师心自用是为师者之大忌!) 4. 教师忌语。 (个人观点:教师是一种特殊职业,其一言一行都会在孩子身上产生影响。在批评学生时,在与学生沟通时,都应注意自己的用词用语。那些词可以用那些词不可以用,那些话应该说那些话不应该说,都要有所斟酌。所谓言者无心听者有意,老师不经意的一个词、一句话可能会产生一种不可思量的影响。有些负面的言辞同样会产生严重后果的,这在心理咨询中屡有所见。优雅得体的用词用语,才能塑造出高尚的老师,才能被人尊敬。对树立良好的学校形象也大有好处。)
答:对您所提出的问题,应该客观地进行分析。从您的叙述中看,我想您的孩子确实具有逆反心理。但是,是不是有逆反心理就一定是坏事呢?是不是孩子只有听大人的话,“大人叫干什么就干什么”才算好孩子呢?要弄清这些问题,我们最好先来看一看到底什么是逆反心理。   心理学家认为:逆反心理是指在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反、产生一种与常态性质相反的逆向反应。近年来,这种心理在儿童、少年当中尤为突出。它的主要表现有:大家都积极倡导的东西,他(她)却偏偏表现出冷漠、排斥,而对大家都反对的事物,他(她)则积极、热情地去肯定和支持。毫无疑问,对于一个儿童来说,强烈的逆反心理必然会影响他们的学习和生活,必然会在他们与家长、教师之间筑起一道厚厚的“心墙”。因为儿童还不能正确地、客观地评价自己,更不能很好地认识社会、指导自己的行动,如果逆反心理过于严重,势必要影响他们听从成年人的指导,这将给他们的健康成长造成负效应。   那么,逆反心理就没有正效应了吗?不!任何事情都有相互矛盾的两个方面,我们不仅要看到逆反心理的负效应,还要看到它的正效应,并且很好地利用它去教育孩子。十二、三岁的儿童,正处在心理剧变的时期,不再像过去那样依恋父母,不再把教师看成至高无上的权威,这说明孩子的思维已经开始具有批判性,并且在逐步走向独立,这种精神是非常可贵的,家长应该悉心地去保护,正确地去引导。有逆反心理的孩子往往喜欢标新立异。儿童在长大的过程中,看待事物的角度、标准也在不断更新,当他们对传统的行为方式、思维模式看不惯时,就易产生逆反心理。逆反心理使他们求新求异、具有创造性。所以说,有逆反心理并不完全是坏事,它有其积极的一面,家长和老师应该想方设法将孩子向积极的方面引导。保护孩子心中刚刚萌生出来的积极的嫩芽。   当然,儿童的年龄还小,他们的心理、思想方法、社会阅历都还太嫩,对许多事情的看法都会不全面,不透彻,难免要钻牛角尖,这就需要家长做好正面引导。首先,家长要先检查自己的观念和行为。孩子产生逆反心理有主客观两方面的原因,主观原因当然是由于孩子的不成熟造成的,但客观原因多是家长、教师的教育方法不当、空洞说教、野蛮教育引起的。所以,家长得先检查一下自己,并不是说孩子听大人的话就是好孩子,不听话就是坏孩子。大人的话对的该听,错误的不该听。因此,对孩子的逆反心理应正确引导,促使它向积极方面发展,而不应谈“逆”色变,一概否定。
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